estrategia de enseñanza aprendizaje mediante una sola computadora en el aula

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de desarrollar diagrama de flujo para la solución de problemas elementales utilizando la lógica computacional.

TEMA A DESARROLLAR: 2.2. Elaborar diagramas de flujo de la solución del problema.

ACTIVIDADES:

Actividades de Encuadre

• Se recomienda al facilitador que a través de una exposición explique:
• Informar los resultados de aprendizaje
• Informar sobre las competencias a desarrollar
• Informar sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas.
• Informar sobre técnicas e instrumentos de evaluación
• Realizar una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos.

Actividades del Docente

En el aula el facilitador deberá exponer mediante un presentador de diapositivas de manera sencilla la definición de Diagrama de Flujo, las características que lo conforman y su simbología.

Utilizar algunos ejemplos simples de diagramas de flujo comunes

Analizar la metodología empleada en la solución de Diagrama de flujo

Identificación del problema

Planteamiento de alternativas de solución

Elección de una alternativa

Desarrollo de solución

Evaluación de la solución

Por medio del Programa DFD 1.0 realizar algunos ejemplos simples con los alumnos para demostrar de manera visual su manejo y elementos importantes que lo conforman.

Actividad del Alumno

Nombre	Herramientas de solución			No.	1
Instrucciones para el Alumno	En equipos de 5 alumnos analizar los siguiente algoritmos, en base a los datos que se presentan realiza un diagrama de flujo. Los alumnos
Actitudes a formar	Orden	Manera Didáctica de Lograrlas	Resolviendo correctamente la problemática planteada.
Competencias Genéricas a Desarrollar	Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Manera Didáctica de Lograrlas	Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

ALGORITMO

1. inicio

2. leer la base mayor, base menor y altura

3. suma la base mayor y la base menor, asignarlo a sum

4. multiplicar sum por altura, asignarlo a multi

5. dividir multi entre dos y asignarlo a área

6. escribir área

7. fin

RECURSOS:

Materiales

Artículos impresos definiendo los DFD. http://plataforma.cbtis122.net/file.php/19/programas/dfd.zip

Ejemplos Impresos de Diagramas de Flujo

Informáticos

Computadora

Proyector Multimedia

Software DFD. http://plataforma.cbtis122.net/file.php/19/programas/dfd.zip

Bibliográficos

Airen, P y Bradley, J. Aprendiendo C en 21 días. Prentice Hall. México. 1994

Bataller Mascarell, Jordi; Magdalena Benedito, Rafael. Programación en C. Alfaomega. México. 2001.

Cairó, Batistutti. Metodología de la programación. Algoritmos, diagramas de flujo y programas. Computec. México. 1996.

Deitel y Deitel. Cómo programar en C/C++ y Java. Prentice Hall. México. 2003.

Joyanes Aguilar, Luis. . Fundamentos de programación. Algoritmos, Estructuras de datos y Objetos. McGraw-Hill. México, 3ª edición. 2004.

Joyanes, Aguilar, Luis. Problemas de Metodología de la Programación. McGraw-Hill. España. 1990.

Ureña, L., Sánchez, A. Fundamentos de informática. Alfaomega. México. 1999.

Vasconcelos Santillán, Jorge. . Introducción a la computación. Publicaciones Cultural. México. 2002. 11

EVALUACIÓN:

Rubrica

1.- ¿El equipo llevo a cabo un orden correcto de las etapas de solución de problemas?

a) Excelente b) Bien c) Regular d) Mal

2.- ¿El DFD cuenta con una secuencia y una solución adecuada?

a) Excelente b) Bien c) Regular d) Mal

3.- ¿El alumno utiliza los símbolos correspondientes para cada proceso?

a) Excelente b) Bien c) Regular d) Mal

4.- ¿Realizó la aplicación correcta de los diagramas de flujo en operaciones aritméticas?

a) Excelente b) Bien c) Regular d) Mal

5.- ¿Resolvieron el problema a tiempo?

a) Excelente b) Bien c) Regular d) Mal